原创：中科院物理所
小时候，我们总有问不完的问题。
为什么天空是蓝色的？
为什么星星不会从天上掉下来？
为什么雨后的天空会出现彩虹？
为什么一片小小的叶子，会有那么复杂的纹理？
长大以后，我们依然没有停止探索。我们会好奇，宇宙的尽头在哪里？人工智能会如何改变未来？生命最初是如何诞生的？……
有些问题看起来简单，却像一把钥匙，悄悄打开了通往科学的大门。而科学，往往就是从一个小小的“为什么”开始的。
就像此刻，你心里可能也在问：这篇推送到底要讲什么？别急，答案就在后面）
好奇心：人类探索世界的“小发动机”
如果把人类认识世界的过程比作一场漫长的旅行，那么好奇心就是推动我们不断前进的动力。面对未知，大脑会产生一种特殊的“探索欲”。当我们遇到一个新奇的问题时，大脑中的奖赏系统会被激活，让我们产生寻找答案的动力。也就是说，探索未知本身，就可能带来快乐。
这也是为什么看到一个神秘现象时，我们会忍不住搜索答案；听到一个有趣知识时，我们会想分享给身边的人；发现一个新的领域时，我们会产生“想了解更多”的冲动。从某种意义上来说，每个人的大脑里，都藏着一位“小小科学家”。
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科学史上的许多重要发现，也都源于这样的好奇。
苹果落下时，牛顿思考“为什么物体会向下运动”；看到指南针指向固定方向时，人们开始探索地球磁场；观察夜空中的星辰变化时，人类逐渐认识宇宙运行的规律。这些看似普通的疑问，最终推动了科学的发展。
图源：人工智能生成
当然，并不是每一个问题都会立即带来伟大的发现。但每一次提问、每一次思考，都是我们理解世界的一次尝试。
大脑为什么喜欢“寻找答案”？
有时候，一个问题没有答案，反而更让人念念不忘。看到一个奇怪的现象，听到一句没听懂的话，发现一个和自己认知不一样的观点。我们的大脑似乎会自动开启“探索模式”：想知道答案，想补全信息，想把未知变成熟悉。这背后，其实藏着大脑独特的工作方式。
在心理学中，有一个概念叫做“认知闭合需求”（Need for Cognitive Closure）。简单来说，人类的大脑并不喜欢长期处于“不确定”的状态。当我们面对一个没有解决的问题时，大脑会产生一种“想把它弄清楚”的倾向，希望通过寻找信息，让混乱的状态变得更加清晰。
这也是为什么看到悬疑故事时，我们会迫不及待想知道结局；遇到一个陌生概念时，我们会想搜索它是什么意思；发现一个神秘现象时，我们会不断寻找背后的原因。
除了“不确定感”，奖励机制也会影响我们的探索行为。研究发现，当人们获得新的信息、解决一个问题或者发现一个意想不到的答案时，大脑中的奖赏系统会产生反应。其中，多巴胺（dopamine）是一种重要的神经递质，它参与了动机、学习和奖励相关的过程。
多巴胺神经元分布于中脑区域，并向多个与学习、决策和动机相关的脑区发送信号。不同类型的多巴胺信号分别参与“重要性判断”和“价值评估”，帮助大脑决定哪些信息值得关注和探索。图源：参考文献[4]
也就是说，当我们找到答案时，那种“原来如此！”的满足感，并不是偶然出现的，而是大脑给予我们的积极反馈。
更有趣的是，好奇心还能够帮助我们学习。研究表明，当人们对某个问题产生强烈兴趣时，大脑会更加关注相关信息，并提高记忆效果。也就是说，带着问题学习，往往比单纯接受答案，更容易留下深刻印象。
好奇心能够增强记忆效果。研究发现，当人们对某个问题产生强烈兴趣时，不仅更容易记住问题的答案，连同时期接触到的其他信息也更容易被记住。实验中，高好奇状态下学习的信息，在一天后的记忆测试中表现出更高的准确率。图源：参考文献[2]
这也是科学探索最迷人的地方。科学家不是一开始就拥有所有答案，而是在不断提出问题、寻找证据、修正想法的过程中，一步步接近真相。
所以，下次当你因为一个“小问题”停下来思考时，不妨珍惜这份好奇。因为它可能正是大脑发出的信号：“这里有一个值得探索的未知世界。”
科学，其实就在我们身边
很多人提到“科学”，脑海里浮现的可能是，穿着白大褂的科学家；复杂精密的实验仪器；充满公式的研究论文。但实际上，科学并不遥远。它可能藏在每天习以为常的小事里。比如，
为什么飞机可以飞上天空？
为什么手机屏幕可以显示五彩斑斓的画面？
为什么植物总是向着光生长？
为什么冰块放进饮料后会慢慢消失？
这些问题背后，都隐藏着物理、生物、化学等不同领域的知识。科学并不是一堆只存在于课本里的概念，而是一种观察世界、理解世界的方法。
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有时候，一个有趣的科学问题，不需要复杂的语言解释。一个简单的比喻，一幅生动的画面，一个巧妙的实验，都可能让一个陌生的知识变得鲜活起来。这也是科学传播的意义。
它不是简单地告诉别人“答案是什么”，而是邀请更多人一起发现，原来世界还有这样的可能。
从发现问题，到讲述科学
你有没有过这样的经历？看到一个神奇的现象，第一反应是：“这到底是怎么回事？”然后开始查资料、找答案，最后忍不住告诉身边的人：“你知道吗？原来……”
这个过程，其实就是一次小小的科学传播。
科学传播并不只属于专业人士。一个学生，可以用自己的视角解释一个科学现象；一个热爱摄影的人，可以用镜头记录自然中的科学之美；一个喜欢讲故事的人，可以把复杂的知识变成有趣的分享。每个人，都可以成为科学的讲述者。
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因为科学不仅需要探索，也需要被看见。一项新的研究、一项重要的发现，如果没有被更多人理解，它的价值就很难真正传播开来。而优秀的科普作品，往往能够搭起科学与公众之间的一座桥梁。它让专业知识走出实验室，让科学语言变得更加亲切，让更多人感受到探索未知的快乐。
3分钟，足够讲述一个科学故事
那么，如果给你3分钟，你会讲什么？
也许是一个困扰你很久的问题；一次偶然发现的科学现象；一项改变世界的科技突破；一个充满想象力的未来猜想。
3分钟看似短暂，却足以开启一次科学探索。在这段时间里，你可以提出一个问题，可以讲述一个故事，可以分享一种思考方式。让一个从未接触过相关知识的人，因为你的讲述，对科学产生兴趣。这正是“科学3分钟”希望看到的。
由中国科学院物理研究所与哔哩哔哩联合主办的“2026科学3分钟”AI科普视频大赛，为热爱科学、喜欢表达、拥有创意的你提供了一个展示的平台。在这里，你不需要成为某个领域的专家，也不需要用晦涩复杂的语言证明自己。
你只需要找到一个你感兴趣的科学问题，用 AI 与创意，把它讲成一个好故事。它可以是一段由 AI 生成的动画，可以是一场虚实结合的科学实验，也可以是一次跨越时空、突破现实限制的科学想象。那些过去难以拍摄、难以呈现的科学场景，如今都可以借助 AI 化为生动的画面。科学负责探索世界，AI 则让你的表达拥有更多可能。
用AI打开科学视界，你与科学的距离只有“3”分钟。
你的3分钟，可能会让更多人发现科学的魅力。
等待你的科学故事
科学始于好奇。好奇于身边的一切，好奇于未知的世界，好奇于那些还没有答案的问题。而分享科学，则让这份好奇不断传递。也许下一次，当你再次问出：“为什么？”你就已经踏上了一段科学探索之旅。
现在，让你的好奇心遇见 AI，让你的想象力化作画面，用3分钟，讲述属于你的科学故事。
AI科普视频大赛·2026科学3分钟，期待你的加入。
重
要
通
知
参赛时间节点
7月20日：大赛启动，征稿开始；
10月8日：征稿截止，评选开始；
11月：公示颁奖，作品展映。
内容要求
科学性：视频所传递的科学知识必须准确无误，无科学常识性错误。鼓励聚焦前沿科技领域（如人工智能、生物医药、量子科学、脑科学等），深度揭示重大科技成就与科学原理。涉及科学知识的内容需注明参考信息来源。
真实性：不得捏造、篡改科学事实，科普内容应基于权威科研依据。AI生成的特效、动画等视觉表现手段不得歪曲科学原理。
通俗性：以通俗易懂的语言和生动形象的视听表达降低认知门槛，做到“让外行看得懂、让内行有收获”。
创新性：鼓励在叙事手法、AI技术应用、视觉风格等方面进行创新探索。
选题参考
为帮助参赛者快速找到创作方向，本次赛事设置以下选题参考来源：
自主选题：参赛者可围绕自然科学、前沿科技、科学家故事等方向自主拟定选题，包括但不限于以下方向：
自然科学（如数学、物理学、化学、生物学、脑科学、生物学等）
前沿科技解读（如人工智能、量子科技、航天科技、生物医药等）
科学史与科学家故事
生活中的科学原理科普
科学辟谣与科学方法科普
技术规范
视频时长：≥1分钟，≤4分钟，原则上不超过4分钟，优质内容可酌情放宽评审条件
AI使用标识：片尾或简介需注明AI工具使用，鼓励在创作说明（简介或评论区）中详述AI使用流程
更多信息：包含科学信息来源说明（文献资料等）、授权声明（同意B站后续用于宣传、展示、公益传播等非商业用途）
奖项设置
一等奖 1名
50,000元+花生AI年卡&额外5k积分+荣誉证书+平台流量扶持+站内资源位曝光
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优秀入围奖 20名
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主办单位
主办单位：中国科学院物理研究所
哔哩哔哩
特邀共创伙伴：花生AI
参考文献
[1] Loewenstein, G. (1994).The Psychology of Curiosity: A Review and Reinterpretation.Psychological Bulletin, 116(1), 75–98.
[2]Gruber, M. J., Gelman, B. D., & Ranganath, C. (2014).States of Curiosity Modulate Hippocampus-Dependent Learning via the Dopaminergic Circuit. Neuron, 84(2), 486–496.
[3] Kidd, C., & Hayden, B. Y. (2015). The Psychology and Neuroscience of Curiosity. Neuron, 88(3), 449–460.
[4] Bromberg-Martin, E. S., Matsumoto, M., & Hikosaka, O. (2010).Dopamine in Motivational Control: Rewarding, Aversive, and Alerting.Neuron, 68(5), 815–834.
编辑：丁香叶子